引 言

依据教育部2013年的统计数字，从课程与教学论专业研究生培养状况看，1997年年毕业硕士总数不足80人，博士仅5人；2005年毕业硕士超越480人，博士38人，分别增长了6倍和7倍多。而2006年之后硕士研究生培养人数也以年11%均的速度递增，2006-2013年八年间全国共培养课程与教学5500人以上。基于对现阶段课程与教学论专业研究生培养近况的剖析，具体表现为：第一，学生数目大，师生交流少；第二，生源多元化，水平参差不齐；第三，毕业生就业多元化等问题。国内研究生扩招给研究生的培养水平带来了巨大的挑战，为课程与教学论专业研究生的目的定位和课程设置增添了困难程度。课程与教学论研究生就业难已成为了一个突出的社会问题。针对社会的需要对现阶段课程与教学论硕士研究生教育进行重新定位和调整，保证研究生的培养水平，是目前急待解决的问题，也是本论文研究的主要目的。

1、理论基础

需要剖析这一理念虽然广为普及， 但其内涵尚无定论。Nunan（ 2001）从课程设计出发， 提出需要剖析是指特定语言学习者的学习语言的一系列工具、方法和过程等， 并将需要剖析分为内容需要和过程需要。Hutchinson和Waters（1987）从微观的角度出发，将需要剖析分为学习需要和目的需要。学习需要是指学习者为了获得肯定的技能、能力所需要做的；目的需要指学习者在目的情景下需要干什么，并进一步可细化为需要学习的、欠缺的和想要学习的。St John（1998）的需要剖析种类是现在为止最新，最健全的，需要包含学生专业需要、个人需要。语言需要等7个方面。其初中生专业需要既是对学生将来用所学的常识拓展活动和实行活动的客观剖析，也就是此专业的市场前景。束定芳（ 2004）从宏观角度出发，提出需要剖析主要包含社会需要和个人需要两类， 个人需要主要指学生的实质水平与其期望达到的水平之间的差距，社会需要包含政府的需要与社会机构， 如公司、学校和其他用人单位的需要； 现在国内学者对需要剖析的研究主要研究学习者的个人需要，较少关注某一专业人才的市场需要。

综合以上界定可以看出， 需要剖析一般可以涵盖宏观与微观两个方面。微观的层面包括教学设计、个人学习与进步层面等， 宏观的层面涉及国家、社会机构的需要。基于以上理论，从社会、个人、学科进步角度出发， 课程与教学论专业研究生教育的需要剖析包含社会需要、个人需要、学科需要等， 其中社会需要主要指国家和地方政治、经济及文化建设等的需要， 个人需要主要指学生的学业和职业进步的需要， 而学科需要主要涉及学科定位、人才培养、课程设置等方面。本文的立足点是社会需要，它是进行人才培养需要剖析不可忽略的方面，具体可以从人才市场对课程与教学论专业硕士生需要角度来研究。

2、调查研究与结果剖析

2.1 研究对象。本研究统计了2013年12月到2014年2月期间（该时间段是研究生招聘的小高峰期）国内主要招聘网站的课程与教学论专业研究生招聘信息。信息源自中国研究生人才网、硕博招聘网、中国研究生招聘网、智联招聘、与中华英才网。在上述网站大家供搜索到30家用人单位，涵盖了企事业单位、国企、私企和其他组织等。

网站中发布招聘直接招聘课程与教学论专业等有关专业的职位少之甚少。但各大网站发布招聘英语教学与教学管理的信息非常大，特别是对英语教师的招聘需要多。教学管理的招聘职位对课程与教学论专业的硕士生有肯定的市场需要。教师招聘的职位又可分为教辅管理职位和教学职位。教辅管理职位包含教学行政管理、教学秘书、助教，有一半职位都对研究方向也提出了需要。统计就业信息，发现课程与教学论专业的硕士在人才市场的需要极少，仅有6个职位明确提出需要课程与教学论或是教育学方向的硕士；其中四个职位需要的学历层次为博士，此方向的博士生需要量较高于硕士生。外语类的语言学方向、翻译、口译、商务英语、教学法等硕士的需要量较大，共有330人的不同层次的初高中英语教师职位。其中，高校教学职位的招聘需要教师为博士学位，仅有些2个招聘硕士，需要毕业院校为“211”或“985”的重点院校，并对面试的硕士生提出了较高的需要，要具备较高的教学科研水平。英语教师的招聘职位中，课程与教学论专业的学生没优势与前景。教辅管理职位中，教学行政管理、教学秘书、助教的职位说明市场对课教论学科研究生具备肯定的需要。

2.2 调查结果。本研究统计了2011级西安外国语大学课程与教学论专业的35名应届毕业研究生的面试职位。生源中除去3名同学本科为非英语专业，其余的同学本科都为英语专业。其中6名学生由于求职意向不清楚和其他外部原因，工作职位待定。

课教论专业硕士生的面试职位大都集中在教育类，即教育培训与教学管理上，没呈现多元化的就业形式，较为单一。都是结合所学专业的就业，但其中也有脱离专业的就业，基于个人兴趣与专长进行择业。通过与少数研究对象的交谈，捕捉到用人单位的需要，多数用人单位对面试者的证书也提出了明确需要。其中教育类的职位需要具备英语专业八级证书，而教学管理的职位对大学六级考试成绩做出了需要，从事翻译工作时也是只限考虑具备翻译专业资格（水平）考试证书的毕业生。

综合起来看，各类用人单位在招聘时，一方面不重视课程与教学论专业研究生专业学术研究能力的强弱，而是需要英语的综合能力要过硬。其次更为看重研究生的实践能力、社会经验与跨学科常识的学会程度。因而，教育与教学管理类的工作工作职位，各类企事业单位偏爱有工作经验的研究生。

3、从市场需要出发，培养外语院校课程与教学论专业研究生

培养专业人才的最重要首要条件是对社会需要进行客观剖析。本研究统计了有关网站的招聘信息，剖析发现，高等院校、各类培训机构与学校等对课程与教学论专业研究生都有着不一样的需要，并结合采集到的学生就业信息，得出外语院校中课程与教学论专业，实质上可以定位为英语课程与教学论专业。因此，西安外国语大学作为一所外语院校，要对研究生的培养目的进行新的定位，应培养具备为英语教育和有关专业服务的能力、素质和较深厚、较扎实的英语专业常识。在课程设置时，不只设置教育学、心理学等基础学科，还要增加外语基本技能和素质培养的课程与实践性课程，真的培养常识面宽广、基本功扎实、外语素质高、有革新意识和能力、有实质工作能力的高素质、高层次外语人才。